草莓视频久久免费视频如何開發兒童智力利用學習用具
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【摘要】智育包括發展智力，掌握知識技能兩方麵。單純灌輸知識，機械地背，容易抑製學 生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什麽單純的智力訓練，也隻能是一種訓練的遊戲，沒絲毫的價值。因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關係。是在掌握知識的過程中，形成和發展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生後不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因為林區的孩子接受文化科學知識少。
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如何開發兒童智力
(一)豐富知識，開拓眼界
智育包括發展智力，掌握知識技能兩方麵。單純灌輸知識，機械地背，容易抑製學 生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什麽單純的智力訓練，也隻能是一種訓練的遊戲，沒絲毫的價值。因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關係。是在掌握知識的過程中，形成和發展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生後不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因為林區的孩子接受文化科學知識少。
在學習知識的過程中，智力能否順利發展，還要看給兒童傳授知識是否全麵，方法是否得當。
如果僅僅引導兒童(學生)片麵地學習某一方麵的知識，而忽視其他方麵的知識，則不僅不能促進智力發展，甚至會妨礙智力發展。有的孩子學會了加、減、乘、除及乘方、開方運算，但不一定表明是智力高度發展。因為這是一種在多次練習的基礎上形成的熟練運算。中間缺少創造性和思維成分，隻是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對一個6歲的兒童進行測驗，可以說明這一點。他可以做多位數加減、乘除、乘方、開方運算，在符合速算法則的範圍內，計算速度很快，超過具有大專程度的人，但給他一張同年級學生其末考試卷，其答卷速度和同年級的優等生差不多。對他進行記憶廣度、圖形知識、智力遊戲等測驗，成績和同齡兒童基本一樣。綜合各項指標說明，該兒童隻是在算術方麵接受了大量速算法的訓練，表現異常，在其他方麵與同齡兒童差不多。由此可見這種訓練對智力有好處，但長期停留在這一點上，不僅不能促進智力發展，而且會形成智力發展的障礙。如有一個11歲男孩子隨時給他1880～1950年時期的任何一天，他能立即說出是星期幾。他的加法更驚人，10到12位數相加，隻要數字一念完，他馬上就能說出答數。但他的一般知識卻不如同齡兒童，許多詩句倒背如流但不知意思，他不能進行邏輯推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。
另外傳授知識不得法，也會成為智力發展的障礙。如死記硬背，“滿堂灌”，“填鴨式”的方法，都會成為智力發展的障礙。當然，練習甚至背誦也是很重要的，但必須有利於智力的發展。在背誦中要注意材料的邏輯加工，內在聯係，更好地發展記憶力，在熟練掌握的基礎上，引起智力的量變和質變。
智力和知識截然不同。不能以掌握知識多少作為衡量智力高低的標準。知識的掌握依賴於智力的發展水平。如25＋18＝？有的孩子用(25＋15)＋3＝43來計算，有的孩子用數手指頭的辦法計算，有的孩子利用實物符號計算。雖然答案一樣，但智力大不相同。
智力的形成比知識的掌握要慢得多，智力是先天和後天的合金，而知識技能完全是後天學習獲得的。智力發展有一定限製，到一定時期停止。有的認為16歲是頂峰，有的則認為可達30歲。知識的掌握是無限製的，智力發展停止了，知識可在智力停止發展後不斷獲得，智力不能傳授，而知識是可以傳授的。
(二)發展幼兒的語言
語言是人思維的物質外殼，它調節支配著人的一切心理活動的發展。沒有語言的發展，就沒有人的心理發展，更談不上智力發展。1～6歲的兒童是口頭語言逐漸發展的關鍵時期，許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等，都有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5～6歲前接受3～6門語言訓練的，在此基礎上啟迪智慧，後來才成了不平凡的人。
(三)利用多種藝術形式啟迪孩子的智慧
音樂、美術、故事都是具體形象的教育，它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發展兒童智力的最有效方法。
(四)遊戲是兒童智力開發的手段
遊戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發展。
(五)勤用腦、會用腦
人腦是人的心理器官，是智慧的物質基礎，智慧與心理不能自然產生，需人堅持不懈地學習。大腦皮質細胞有特異功能，一定數量的神經細胞往往構成好似“0”形的神經環路，許許多多神經環路組成相當複雜的神經網絡體係，腦就通過這些網絡體係實現它的功能。腦子裏的神經環路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠後天勤奮學習，實踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經環路功能的建立、強化和鞏固。
因此，家長們可以用上麵的方法來開發孩子的智力，讓孩子們更聰明，讓孩子有個好未來。
利用學習用具開發兒童智力
兒童玩具與智力開發
中國玩具產品眾多,但大致可分為兩大類,即功能性質類和材質類,具體再細化就更多。
一、按功能性質分類
一、按功能性質分類
主要有
以下種類:包括電子玩具、益智玩具、早教玩具、兒童汽車、沙灘玩具、形象玩具、技術玩具、拚合裝配玩具建築結構玩具、體育活動玩具、音樂發聲玩具、勞動活動玩具、裝飾性玩具和自製玩具及其他雜項玩具等。就其功能來說,最受家長歡迎的是開發智力型的玩具。
(一)語音文化類玩具
語音文化類玩具,即學前練習的玩具。可讓孩子聽覺更敏銳、學習新字群、促進語言表達與組織能力。語言教育玩具,比如故事錄音帶、故事圖卡、啟明星幼兒樂園、電子識圖、識字、計算類的玩具以及幼兒電腦等等都屬於語言教育玩具拚圖(板)玩具,可以是各種動物拚圖、字母拚圖、立體積木拚圖(板)等,由各種形狀各異、內容豐富的拚圖(板)組成,在丿兒童對圖形的組合、拆分、再組合結合數字、文字類玩具訓練孩子記數、認字,訓練幼兒的精細動作,啟發孩子對形狀、數、量的準確理解,進而鍛煉肌肉的靈活性。這類玩具可提高兒童的認知能力、分析能力、想象力,培養幼兒的成就感,鍛煉獨立思考的能力,同時培養他們的耐心和持之以恒的精神。
(二)室外沙灘類玩具
(二)室外沙灘類玩具
沙灘類玩具,是孩子們在室外活動的有利玩具之一。它可以開發孩子們的動手意識,增強孩子們的想象力以及動手能力。
(三)遊戲類玩具
遊戲類玩具在提高兒童認知能力的基礎上,培養孩子的動手、動腦能力,開發他們的思維、鍛煉操作技巧和手眼協調的能力。
(四)操作工具類玩具
操作類玩具,也是孩子經常玩的,比如積木、折紙、手工製作玩具。主要讓兒童認識、掌握各種工具的形狀、顏色和構造,在這一過程中訓練孩子們的實際動手操作能力和手眼協調能力、開發想象力。這類玩具讓孩子指頭的小肌肉更靈活,促進眼睛與手的協調能力,這類玩具還可以鍛煉孩子的大肌肉及身體各部位的協調能力,如嬰兒爬行玩具、貓土、穿線、串珠、堆疊組合積木等,還有各式推車、拉車、可騎乘的腳踏車、丟擲的飛鏢等。
(五)益智組合類
玩具
益智組合類玩具是開發右腦的最佳工具。主要有拚插、組裝、遊戲、五子棋、跳棋、闖關跳棋、飛行棋、七巧板、九連環等等都屬智力開發玩具或活動形式。 電腦遊戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具,要為孩子選擇個以圖形為主的遊戲,如想象遊戲、猜圖遊戲等。買新玩具後,父母沒有必要按說明書告訴孩子應該怎麽玩放手讓他們去摸索。培養孩子的空間想象能力及精細動手操作能力,從而加深對時間、動物和房屋形狀、顏色等方麵的理性理解。
積木類能激發孩子們的動手興趣,培養幼兒合理組合搭配的意識和空間想象能力。
(六)交通拖拉類玩具
通過提高兒童對火車、汽車及各種工程車的構造的認知和了解,在此基礎上訓練其組裝、拖拉和整理的能力,提高動手意識和生活自理能力,並通過拚搭了解物體之間的變換關係。提高孩子們的認知能力,根據不同的拖拉動物,讓其知道各種動物的不同特點,巧妙的拖拉設計,鍛煉他們在大範圍內的行走能力,鼓勵孩子的創作成就感。
(七)遙控卡通類玩具
電動模型玩具同樣地吸引小孩子及成人,如坦克車、裝有警笛的小汽車等等。遙控玩具有高科技外表的玩具如發聲、發光的電子玩具、遙控玩具和能夠說話或做一係列動作的互動玩具等等都很暢銷。市場上出售的各類遙控玩具接近百種,主要是車、船、飛機等。卡通玩具造型可愛深受孩子們的歡迎。
(八)社會藝術類玩具
(八)社會藝術類玩具
藝術類玩具,能培養創造力和閱讀、書寫以及發現生活中美好事物的能力。社會類玩具:包括娃娃填充玩具等,以及以生活情境設計的玩具,如以超級市場、飛機場扮演玩具,讓孩子在抒發情緒中體驗大人的生活世界,同時認識自己身邊的環境並吸收相關的生活經驗。科學類玩具,可提高孩子觀察、比較、收集、分析的能力和實事求是的觀念。除了引發孩子狂熱的好奇心之外,還可以讓他們養成對各種事物觀察、分析、收集資料、動手製作的能力,如萬花筒、各種標本等。
二、按材質分類
就其材質來說,常見的兒童玩具有毛絨玩具、塑膠玩具、紙質玩具、玻璃鋼玩具、木製玩具、金屬玩具、皮製玩具等。
(一)毛絨玩具
它是由毛絨麵料及其他紡織材料為主要麵料},內部填塞各種填充物而製成的玩具。毛絨玩具具有造型逼真可愛、觸感柔軟、不怕擠壓、方便清洗、裝飾性強、安全性高、適用人群廣泛等特點。因此毛絨玩具用於小孩子的玩具、裝飾房屋及作為禮物送人都是很好的選擇。
(二)塑膠玩具
塑膠已經取代金屬、木和陶瓷,成為主要的玩具製造材料,原因是塑膠成本低、處理容易、較為安全和輕便。
(三)紙質玩
用紙質材料讓孩子們手工製作玩具,是培養孩子智慧的一個重要手段,這種活動可以充分發揮孩子想象能力,培養孩子的創造和動手操作能力,無論在孩子的成長方麵還是學習方麵,都有著極大的幫助;同時,它也是一種遊戲,旨在讓孩子在自主的操作過程中,愉快地學習。
用紙質材料讓孩子們手工製作玩具,是培養孩子智慧的一個重要手段,這種活動可以充分發揮孩子想象能力,培養孩子的創造和動手操作能力,無論在孩子的成長方麵還是學習方麵,都有著極大的幫助;同時,它也是一種遊戲,旨在讓孩子在自主的操作過程中,愉快地學習。
三、按孩子年齡分類的玩具
一般來說,兒童玩具是為特定年齡組的兒童設計和製造的,其特點與兒童的年齡和智力階段有關。兒童玩具的使用以一定的適應能力為前提。在中國,兒童年齡以14歲為限。
(一)0-1歲:視聽觸摸玩具
0-1歲的嬰兒在身體和心理上的發育速度很快,機體和神經係統的功能迅速發展,視覺、聽覺逐步完善。這時孩子對些視覺上的色彩、晃動和聽覺上的聲響都比較敏感,因此可以選擇一些搖動、聲響玩具。如在嬰兒丿車上吊轉盤玩具不隻是一個裝飾,目的是通過玩具搖擺晃動,吸引孩子的注意力。此外,通過傳統的鈴鼓等聲響晃動玩具,能夠吸引孩子,帶其練習翻身、爬行、站立甚至行走,促進思維上的變化。
0-1歲的嬰兒在身體和心理上的發育速度很快,機體和神經係統的功能迅速發展,視覺、聽覺逐步完善。這時孩子對些視覺上的色彩、晃動和聽覺上的聲響都比較敏感,因此可以選擇一些搖動、聲響玩具。如在嬰兒丿車上吊轉盤玩具不隻是一個裝飾,目的是通過玩具搖擺晃動,吸引孩子的注意力。此外,通過傳統的鈴鼓等聲響晃動玩具,能夠吸引孩子,帶其練習翻身、爬行、站立甚至行走,促進思維上的變化。
(二)1-2歲:推拉、球類玩具
這個階段的孩開始學會獨立行走視聽觸摸玩具已經不能滿足他的需要了:還要增添一些推拉球類的玩具,幫助孩子在練習獨立行走過程中保持衡些外能滿足孩子攀登、投擲、跳躍等需要12歲的孩子於團學語的個價發斯擇有語單詞或簡單旋律的歌曲,當然最的語言後蒙還是來白父母,讓孩了在摸仿學習中語件另外,積木玩具能夠促按付水刺魚位知對行初的智力。
(三)2-4歲:搖晃、平衡玩具
2-4歲的孩子在視覺感官上比較敏感,不同色彩的刺激能夠促進孩子想象力與創造力的形成,因此這個階段的玩具也應當是多彩的。此外,語言理解能力進一步升級,這時可以適當為孩子購買十些顏色鮮豔、造型簡單、圖畫較大的單詞玩具、或是單詞畫片等,讓孩子慢慢熟悉文字環境。另外,不同的玩具樣式、造型,孩子在觸摸的時候能夠感受到觸感的不同變化,增強孩子腦部的全麵發育。而像木馬、秋千等搖晃玩具永遠是孩子的最愛,它們除了能夠帶給孩子歡快的時光還能鍛煉孩子的膽量,培養孩子的平衡能力、肢體協調性。
(四>4-6歲毛絨模型玩具
隨著孩子對獨立行能力初語能力的掌握,孩子的思考能力也在漸漸加強這階段孩於總是一歡模們大入一通過對於模仿對象的學習,斷能力和性格特多子都喜過家家,像毛絨玩具、芭比娃娃等被當成是“孩子”的角色,而孩子則演大大的角色並通過一些玩具廚房、家具模型、汽車模型等，設定自己的模擬人生。通過為孩子提供這方麵需求的玩具,能夠培養孩子的獨立能力和社交能力,加快孩子情商的建立和發展。
隨著孩子對獨立行能力初語能力的掌握,孩子的思考能力也在漸漸加強這階段孩於總是一歡模們大入一通過對於模仿對象的學習,斷能力和性格特多子都喜過家家,像毛絨玩具、芭比娃娃等被當成是“孩子”的角色,而孩子則演大大的角色並通過一些玩具廚房、家具模型、汽車模型等，設定自己的模擬人生。通過為孩子提供這方麵需求的玩具,能夠培養孩子的獨立能力和社交能力,加快孩子情商的建立和發展。
兒童智商測試儀最值得注意的是,由於兒童處於一個不斷成長的發育期,他們在不同的年齡階段有著不同的愛好,普遍都有喜新厭舊的心理。因此,兒童玩具應按兒童年齡段細分:如按O-1歲1-3歲、3-6歲、7-10歲、10-14歲等區分。
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